生態有機校園

程陪榮老師著作：

教材研發 研發環境教育教材

我參與多項教育部計畫工作，由於先前已有發發教材的經驗，成果亦頗受肯定，因此九十一學年度又再度受邀參與一項以發展高中職為主的環境教育教材，我負責的教材項目是以地層下陷的防治為主題，以下部份摘錄部份教材與實施情況予以各位教育先進、前輩參考。
地層下陷防災教育

模組名稱：拉一把向下沉淪的西海岸

課程設計：程培榮

對象：本校(褒忠國中)七年級學生

壹、本模組設計概念
地層下陷普遍發生於臺灣西部濱海地區，是典型水資源擷取不當而造成的環境改變。由於學生在此課程之前對地層下陷的成因與影響已有初步的了解，因此本課程設計重點著重在以情意為主的自省教學，以既有的認知概念為基礎，環境倫理的觀念能建立在學生的心中，期望學生能在課程的學習過程中了解資源利用與環境保護的相對關係，在完成課程後能具體在日常生活中落實環境保護的工作。
課程設計時評估授課學校之區域背景及可用資源，擬定具體之教學目標，實施時以引起動機、課程探索、經驗分享及議題討論的方式進行，每一個活動備有學習單以引導學生掌握學習的方向。
在「引起動機」方面，以數張與地層下陷相關的圖片與描述文字，提供學生討論，圖片與文字內容以能觸動學生思考為目的，了解事實的存在及其情況。「課程探索」以社區環境所能觀察的現象以主，唯須請同學在課程實施前先行分組活動觀察記錄之。「經驗分享」以學生的觀察記錄之呈現為活動的主軸，擴大思考範圍。「議題討論」分兩大項目，一為藉由辯論大賽探討人類的經濟活動與環境保護的關係，一為討論如何由日常生活中實踐環保理念及落實環保工作，總結時間由教師引導學生自省以培養環境倫理觀念。
貳、模組內容
拉一把向下沉淪的
西海岸
當產業經濟隨著土地的開發與水資源的不當利用而飛揚，我們的西海岸，卻也一步步地正向下沉淪，我們要的是大家的一把力量，讓災難不再擴大，也讓土地，得到它應有的尊嚴。
▲地層下陷造成海水入侵與土地鹽化，使得西海岸部份地區已不再適合耕作。
●我家門前的水塘
●到水田中逮花跳
那是七月的雨了，
九月天仍在此地堆積，
台灣威尼斯，
您要造訪嗎？
帶著一雙雨鞋，
我領著您，
越過那一片莫名的汪洋。
花跳入我家的田，
儼然幾多年，
當年的漁塭，現在的荒原，
桑田成了滄海，
繁華化為灰煙，
戲謔的花跳，
冷不防地一躍，
消失在叢草之間。
●悲情的祖靈
`
●窗高一尺 樓高一丈
不是在龍宮作客，
而是蝦蟹無端的叨撈，
子嗣涉水來訪，
於清明，沒有雨紛紛，
只有水倒灌，
啜一口略鹹的酒，
不圖高高在上，
只求一個原本該有的模樣。
真的不蓋您，
我們家原本也高大挺拔，
但隨著地層一天天的往下滑，
原本「高不可攀」的窗，
現在幾乎就在我的腳下。

●死守還是放手
●新家
原本該是擋風遮雨的地方，原本充滿夢想，
原本樓頂彷彿可觸摸到天，現在卻要沒入地平線，
死守還是放手？
天災還是人禍？
新家，墊二呎高，
是否有一天，
仍要再度平行於海平面。
我在門前種了一株牡丹，
祈求：
花開富貴，平安吉祥。